Распродажа!

Диссертация "Коммуникативное поведение старшего дошкольника"

руб. 20,000.00 руб. 999.00

КОММУНИКАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА (ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)
Специальность 10.02.19 — общее языкознание, социолингвистика,
психолингвистика
ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата филологических наук

Описание

КОММУНИКАТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА (ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)
Специальность 10.02.19 — общее языкознание, социолингвистика,
психолингвистика
ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата филологических наук

Введение

Развитие современной науки о языке идёт по пути своеобразного разделения лингвистики на две сферы, которые имеют разные объекты и предметы изучения. Описание и исследование языковой структуры является предметом изучения традиционного языкознания, языковая личность — предмет изучения антропоцентрической лингвистики.
Антропоцентрическая (или антропологическая) лингвистика — это область лингвистической науки, изучающая языковую личность и её коммуникативную деятельность. (Бадмаев, Малышев, 1999; Зимняя, 1974; Иссерс, 1999; Караулов 1987, 1989; Костомаров, 1974; Кубрякова, 1985, 1987; Леонтьев, 1969, 1974а, 1974б, 1974в; Львова, 1991; Норман, 1978; Седов, 1999; Сорокин, Тарасов, Шахнарович, 1979; Стернин, 1991, 1993, 1996, 1998; Цейтлин, 1988, 1989, 1997, 2000 и др.).
Антропоцентрический подход к языку переместил исследовательский интерес с анализа внутренней структуры языка на анализ коммуникативного аспекта языка, его функционирования в процессе речевой деятельности. Коммуникативный и антропоцентрический подходы привели к развитию новых лингвистических направлений в сфере коммуникативного поведения. Сначала в рамках лингвострановедения исследовалось коммуникативное поведение народов, затем получили своё развитие такие самостоятельные направления, как гендерная, профессиональная, возрастная лингвистика.
Данное исследование посвящено описанию специфики коммуникативного поведения старшего дошкольника.
Предмет исследования: коммуникативное поведение шестилетнего ребенка как проявление возрастного коммуникативного мышления.
Существует целый ряд фундаментальных исследований развития детской речи, посвященных лингвистическому описанию последовательности появления в речи ребенка тех или иных языковых фактов (А.Н. Гвоздев, С.Н. Цейтлин, Н.И. Лепская, Е.И. Исенина, А.М. Шахнарович).
Наряду с работами по онтолингвистике имеется обширная психологическая литература, посвященная функциональному развитию детской речи или развитию речевого общения (Д.Б. Годовикова, Е.Е. Кравцова, М.И. Лисина).
В последние годы появился ряд исследований, описывающих детское коммуникативное поведение в рамках возрастной лингвистики (Е.Б. Чернышова, Н.А. Лемяскина, Е.И. Грищук, Т.И. Полюкова).
Несмотря на разноаспектную тематику психолингвистических работ в области детской речи, следует отметить тот факт, что проблема описания основных черт коммуникативного поведения старших дошкольников не являлась до сих пор предметом специального исследования в лингвистической науке. Вместе с тем коммуникативное поведение старшего дошкольника является компонентом национального коммуникативного поведения и культуры русского народа. Комплексное описание коммуникативного поведения шестилетнего ребенка, представляющее собой коммуникативную деятельность старшего дошкольника как многоаспектный процесс коммуникативного взаимодействия с миром, взрослыми и сверстниками, представляет собой актуальную научную задачу.
Цель исследования: комплексное описание коммуникативного поведения старшего дошкольника и выявление основных особенностей его коммуникативного мышления.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
• определить релевантные черты коммуникативного поведения шестилетнего ребенка;
• разработать модель описания коммуникативного поведения дошкольника;
• разработать принципы и методики изучения и описания коммуникативного поведения;
• осуществить комплексное описание коммуникативного поведения ребенка по разработанной параметрической модели; выявить основные коммуникативные категории и степень сформированности категориального строя коммуникативного мышления шестилетних детей;
• определить уровень развития коммуникативного сознания дошкольников;
• осуществить сопоставительный анализ коммуникативного поведения старших дошкольников, первоклассников и взрослых.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что впервые в отечественной лингвистике коммуникативное поведение шестилетнего ребенка получает целостное, комплексное описание по разработанной параметрической модели; выделены релевантные черты коммуникативного поведения шестилетних детей и проведён сопоставительный анализ доминантных признаков коммуникативного поведения старших дошкольников, первоклассников и взрослых как компонента национального поведения лингвокультурной общности.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования полученных результатов и выводов в учебных курсах по психолингвистике, при подготовке учебных пособий для студентов вузов, методических рекомендаций для учителей, воспитателей детских садов и родителей. Разработаны методика исследования коммуникативного поведения старшего дошкольника, методы и приёмы формирования и развития адекватных коммуникативных навыков шестилетнего ребёнка.
Общетеоретической основой исследования послужили труды ученых по лингвистике, психологии, психолингвистике, социолингвистике — Л.С. Выготского, А.Н. Гвоздева, А.А. Леонтьева, А.Н. Леонтьева, Б.Д. Эльконина, Н.И. Формановской, М.Р. Львова, А.А. Бодалева, С.Н. Цейтлин, В.К. Харченко, А.М. Шахнаровича, Л.И. Божович, Б.Ф. Ломова, И.А. Стернина, Н.И. Лепской, М.И. Лисиной, А.Т. Рузской, К.Ф. Седова и др.
Материал исследования: магнитофонные записи речи старших дошкольников в детских дошкольных учреждениях г. Борисоглебска (в различных речевых ситуациях) с последующей расшифровкой записей (90 часов), письменные ответы родителей и воспитателей на вопросы анкет (675 анкет, из них 615 анкет родителей, 60 анкет воспитателей), уственные ответы детей на вопросы анкет (624 опросных листа, заполненных экспериментатором).
Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались на региональной научной конференции «Язык и национальное сознание» (Воронеж, 1998, 1999), на всероссийской научно-методической конференции «Современная языковая ситуация и совершенствование подготовки учителей-словесников» (Воронеж, 1998), на V, VI, VII, VIII научно-методических конференциях «Культура общения и её формирование» (Воронеж, 1998, 1999, 2000, 2001). Работа обсуждалась на заседании кафедры общего языкознания и стилистики ВГУ. По теме диссертации опубликовано 8 работ.
Внедрение результатов исследования. Разработаны и внедрены: а) программа спецкурса «Коммуникативное поведение старшего дошкольника и формирование навыков культуры общения в детском саду» для студентов факультета дошкольной педагогики Борисоглебского государственного педагогического института; б) программа спецкурса «Коммуникативная подготовка дошкольника к школьному обучению» для слушателей отделения платных образовательных услуг при БГПИ; в) программа учебного блока «Коммуникативная подготовка ребенка к школе» в рамках интегрированного учебного курса «Комплексная школьная подготовка» для шестилетних детей, посещающих учебный центр «Букварёнок» при БГПИ.
Положения выносимые на защиту.
1. Результаты исследования в таких областях, как социолингвистика и психолингвистика, теория речевой коммуникации, гендерная и возрастная лингвистика позволяют приступить к разработке системного описания основных особенностей коммуникативного поведения человека как комплексного коммуникативного явления. Для этого необходима разработка модели описания коммуникативного поведения, системно отражающей наиболее релевантные его черты.
2. Возрастная специфика коммуникативного поведения старшего дошкольника имеет многочисленные, ярко выраженные признаки, характерные данному возрасту.
3. Разработанная параметрическая модель описания коммуникативного поведения, включающая факторов, параметров и признаков, даёт возможность системно описать не только коммуникативное поведение шестилетних детей, но и коммуникативное поведение других возрастных групп.
4. Эффективными методами описания коммуникативного поведения ребенка являются включённое и скрытое наблюдение, интервьюирование, наводящая беседа, констатирующий эксперимент.
5. Комплексное описание коммуникативного поведения старшего дошкольника позволяет выявить доминантные черты коммуникативного мышления ребенка, понимаемого как устойчивая совокупность мыслительных процессов, обусловливающих коммуникативное поведение личности.

Литература

1. Leopold W. Speech development ofa bilingual child: a linguist’s record. Vol.1-4, 1939-1949.
2. Stern C. und Stern W. Die Kindersprache. — Leipzig, Barth, 1907.
3. Айдарова Л.И. Маленькие школьники и родной язык. — М.: Знание, 1983. — 95 с.
4. Антонова Т.В. Роль общения в регулировании отношений детей дошкольного возраста в игре: Автореф. дисс. … канд. психол. наук. — М., 1983.
5. Ашкова А.Е., Горбунова А.В., Косинова Н.Е. Речевое поведение В.В. Путина //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 73.
6. Бабушкин А.П. Национальные стереотипы поведения индийцев и египтян, воспринимаемые через призму европейской культуры //Культура общения и ее формирование. — Воронеж: ВОИПКРО, 1994. — С. 31.
7. Багрянская Н.В. Иностранный язык как средство обучения межкультурной коммуникации //Культура общения и ее формирование. Вып.3. — Воронеж: ВОИПКРО, 1996. — С. 33.
8. Багрянская Н.В. Лакуны в коммуникативном поведении военнослужащих //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 69.
9. Багрянская Н.В. Тематика речевого общения военнослужащих //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 76.
10. Бадмаев Б.Ц., Малышев А.А. Психология обучения речевому мастерству. — М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 224 с.
11. Базарская Н.И. О некоторых особенностях коммуникативного поведения американцев //Язык и национальное сознание. — Воронеж: ВГУ, 1998. — С. 63.
12. Базарская Н.И. Особенности коммуникативного поведения американских мормонов //Культура общения и ее формирование. — Воронеж: ВОИПКРО, 1994. — С. 36.
13. Бахтин М.М. Проблема речевых жанров //Бахтин М.М. Собрание сочинений в семи томах. — М.: Русские словари, 1996. — Т.5. — С. 159-206.
14. Беспамятнова Г.Н. Языковая личность телевизионного ведущего. Автореф. дисс. … канд. филол. наук. — Воронеж, 1994.
15. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Этикетные ошибки и принципы обучения речевому этикету на уроках русского языка в школе //Детская речь и пути её совершенствования. — Свердловск: СГПИ, 1989. С. 86-74.
16. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные психологические труды /А.А. Бодалев; АПН СССР. — М.: Педагогика, 1983. — 272 с.
17. Бодалев А.А. Психология общения: Избранные психологические труды. — М.-Воронеж: Ин-т практ. психологии, НПО «МОДЭК», 1996. — 256 с.
18. Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию. — М.: Изд-во АН СССР, 1963. — Т.2. — 391 с.
19. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
20. Ботникова А.Б. Общение по-английски //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 82.
21. Брауда Н.В. Особенности национально-культурной специфики общения //Культура общения и ее формирование. Вып.5. — Воронеж: ВОИПКРО, 1998. — С. 44.
22. Бугакова Н.В. Этикетная функция обращения во французском языке //Иностранные языки в современной социокультурной ситуации. — Воронеж, 1999. — С. 52-53.
23. Буркова Е.А. Формы выражения несогласия в разговорной речи школьников //Культура общения и ее формирование. Вып.4. — Воронеж: ВОИПКРО, 1997. — С. 57.
24. Верещагин Е.М., Костомаров В.Т. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. — М., 1990. — 246 с.
25. Ветрова В.В. Особенности речи дошкольников в ситуации вербального управления деятельностью //Психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания дошкольников. — Душанбе, 1981.
26. Водянникова И.Ф. Проблемы агрессивного общения в спорте //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 81.
27. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии //Собр. соч.: В 6 т. — М.: Педагогика, 1984. -Т.4. — С. 144-268.
28. Выготский Л.С. Избранные психолингвистические труды. — М.: Педагогика, 1956.
29. Выготский Л.С. Мышление и речь //Выготский Л.С. Собр.слч. в 6 томах. — М.: Педагогика, 1982. — Т.2. — С. 5-361.
30. Высочина О.В. Возрастные особенности восприятия иноязычных слов носителями русского языка //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 72.
31. Вэйдзинь Лю. Невербальные средства выражения благодарности в китайском коммуникативном поведении //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 47.
32. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет. — М.: Просвещение, 1992. — 143 с.
33. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961. — 471 с.
34. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса: Дневник научных наблюдений. — Саратов, 1981.
35. Годовикова Б.Д. Влияние общения со взрослыми на общение детей со сверсниками //Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. — М., 1980.
36. Годовикова Б.Д. Осознание детьми 5-7 лет качеств сверстников и их общение //Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. — Краснодар, 1978.
37. Голицина Т.Н., Вахтель Н.М., Распопова Т.И. Языковая личность И.П. Распопова //Филолгические записки. — Вып. 10. — 1998. — С. 171-180.
38. Гольдберг В.Б. Применение полевой модели для систематизации особенностей вербального коммуникативного поведения в американском варианте //Культура общения и ее формирование. Вып.4. — Воронеж: ВОИПКРО, 1997. — С. 5.
39. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. — М.: Наука, 1980. — 104 с.
40. Горькова Л.Г. Особенности коммуникативного поведения дошкольников иностранного происхождения в условиях русскоязычного детского сада //Культура общения и ее формирование. Вып.4. — Воронеж: ВОИПКРО, 1997. — С. 53.
41. Грищук Е.И. Понимание культурологической лексики старшеклассниками //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 73.
42. Гусева С.М. Национальная специфика культуры общения в процессе обучения нерусских интонации русской речи //Культура общения и ее формирование. Вып.4. — Воронеж: ВОИПКРО, 1997. — С. 70.
43. Дарвин Ч., Тэн И. Наблюдения за ребенка //Пер. с франц. и англ. — СПб., 1990.
44. Дедова О.М. Речевое воздействие в коммуникативной ситуации ‘ВРАЧ-БОЛЬНОЙ’ //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 77.
45. Добрынина Л.А. Коммуникативное поведение американцев в общении с противоположным полом //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 84.
46. Добрынина Л.А. О национальной специфике американского гендерного коммуникативного поведения //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 32.
47. Добрынина Л.А. Страноведение и коммуникативное поведение //Иностранные языки в современной социокультурной ситуации. — Воронеж, 1999. — С. 51-52.
48. Дьякова М.Ф., Еремина Л.А. К вопросу о невербальных средствах языкового общения (на примере языка хинди) //Культура общения и ее формирование. Вып.3. — Воронеж: ВОИПКРО, 1996. — С. 34.
49. Дьякова М.Ф., Еремина Л.А. К вопросу о сопоставлении форм обращения в русском и китайском языке //Культура общения и ее формирование. Вып.2. — Воронеж: ВОИПКРО, 1995. — С. 31.
50. Дьякова М.Ф., Еремина Л.А., Мруць Н.А. О некоторых особенностях камерунского коммуникативного поведения //Язык и национальное сознание. — Воронеж: ВГУ, 1998. — С. 67.
51. Елистратов Е.С. Арго и культура. — М.: Изд-во МГУ, 1994. — 231 с.
52. Ерёма А.В. О некоторых особенностях американского коммуникативного поведения //Культура общения и ее формирование. Вып.5. — Воронеж: ВОИПКРО, 1998. — С. 47.
53. Ерёма А.В. О некоторых особенностях английского делового общения //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 45.
54. Ерёма А.В. Устное выражение запрещения и отказа в русском и английском языках //Культура общения и ее формирование. Вып.3. — Воронеж: ВОИПКРО, 1996. — С. 42.
55. Еремеева В.Д., Хризман Т.Л. Мальчики и девочки — два разных мира. — М.: Линка-Пресс, 1998. — 184 с.
56. Еременко О.И. Формы обращения к женщине и их использование в русском литературном языке XIX века //Культура общения и ее формирование. Вып.4. — Воронеж: ВОИПКРО, 1997. — С. 65.
57. Еремина Л.А., Дьякова М.Ф., Мруць Н.А. Сирийское коммуникативное поведение //Культура общения и ее формирование. Вып.4. — Воронеж: ВОИПКРО, 1997. — С. 71.
58. Ермакова Р.А. Французское коммуникативное поведение как аспект обучения французскому языку //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 46.
59. Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958 — 370 с.
60. Жинкин Н.И. Язык-речь-творчество //Избранные труды: — М.: Лабиринт, 1998. — 368 с.
61. Заварзина Л.Ю. Особенности коммуникативной ситуации !гость-хозяин» в русском и казахском языках //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 101.
62. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т. — М.: Педагогика, 1986.
63. Землянухина Т.М. Особенности формирования общения со взрослыми у детей раннего возраста //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 63.
64. Зимняя И.А. Речевая деятельность и психология речи //Основы теории речевой деятельности /Под ред. А.А. Леонтьева. — М.: Наука, 1974. — С. 64-72.
65. Зленко Л.И. О некоторых особенностях французского коммуникативного поведения //Культура общения и ее формирование. Вып.2. — Воронеж: ВОИПКРО, 1995. — С. 33.
66. Ипполитов О. Возможности художественного исследования коммуникативного поведения в парадоксальных ситуациях //Речевое воздействие. Научно-информационный бюллетень Воронежской риторической ассоциации и Воронежской психолингвистической ассоциации. Вып.5. — Воронеж, 1998. — С. 8-9.
67. Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей. — Саратов: Изд-во СГУ, 1986. — 164 с.
68. Иссерс О.С. Коммуникативные стратегии и тактики русской речи. — Омск: ОГУ, 1999. — 285 с.
69. Караулов Ю.Н. Русская языковая личность и задачи её изучения //Язык и личность. — М.: Наука, 1989. — С. 3-8.
70. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность /АН СССР. Отд. лит. и языка; ответ. ред. Д.Н. Шмелёв. — М.: Наука, 1987. — 263 с.
71. Кожевникова Л.Н., Рослякова Е.Ф. Межкультурный фактор в обучении иноязычному общению //Иностранные языки в современной социокультурной ситуации. — Воронеж, 1999. — С. 53.
72. Козельская Н.А. К проблеме «подачи личности» в российской коммуникативной традиции //Культура общения и ее формирование. Вып.3. — Воронеж: ВОИПКРО, 1996. — С. 36.
73. Козельская Н.А. О нормах китайского коммуникативного поведения //Культура общения и ее формирование. — Воронеж: ВОИПКРО, 1994. — С. 30.
74. Корвякова Н.А., Попова О.К. Модель семейного общения в малочисленных школах и специальных школах-интернатах //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 79.
75. Костомаров В.Г., Леонтьев А.А., Шварцкопф Б.С. Теория речевой деятельности и культуры речи //Основы теории речевой деятельности /Под ред. А.А. Леонтьева. — М.: Наука, 1974. — С. 300-311.
76. Кочетова Т.В. Языковая личность носителя элитарной речевой культуры. Автореф. дисс. … канд. филол. наук. — Саратов, 1999.
77. Кравцова Е.Е. Зависимость психологической готовности к школьному обучению от особенностей общения ребенка с окружающим: Автореф. дис. … канд. сихол. наук. — М., 1981.
78. Кубрякова Е.С. Данные о детской речи с общелингвистической точки зрения //Детская речь как предмет лингвистического изучения. — Л., 1987.
79. Кубрякова Е.С. Исследование речевого мышления в психолингвистике. — М., 1985.
80. Куранда Л.В. Национальная обусловленность делового общения //Язык и национальное сознание. Вып.2. — Воронеж: ВГУ, 1999. — С. 103.
81. Кучеренко С.Н. Асимметрия вопросно-ответных диалогических единств в русской и английской коммуникативных культурах //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 38.
82. Кучеренко С.Н. Ответ не на вопрос в английской коммуникативной традиции //Язык и национальное сознание. Вып.2. — Воронеж: ВГУ, 1999. — С. 103-104.
83. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. — Ростов н/Д: Феникс, 1999. — 608 с.
84. Ладыженская Т.А. Характеристика связной речи детей. — М.: , 1980.
85. Лазуренко Е.Ю. Коммуникативные особенности поведения руководителя //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 67.
86. Лазуренко Е.Ю. Национальные особенности коммуникативного поведения чеченцев //Язык и национальное сознание. Вып.2. — Воронеж: ВГУ, 1999. — С. 104-106.
87. Лапинская И.П., Виноходова Т.Н., Пономарева Т.Н. Общение ‘ПРОДАВЕЦ-ПОКУПАТЕЛЬ’ в условиях городского рынка //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 72.
88. Лежнева И.И. Проявление национальных особенностей в речевом этикете //Культура общения и ее формирование. Вып.5. — Воронеж: ВОИПКРО, 1998. — С. 43.
89. Лежнева И.И. Этикет просьбы в русском и английском коммуникативном поведении //Язык и национальное сознание. Вып.2. — Воронеж: ВГУ, 1999. — С. 113-116.
90. Лемяскина Н.А. Вербальное поощрение: коммуникативные ожидания ребенка //Язык и национальное сознание: Материалы научной конференции. Вып.2. — Воронеж: ВГУ, 1999. — С. 188-191.
91. Лемяскина Н.А. Детский менталитет и коммуникативное поведение младшего школьника //Язык и национальное сознание: Материалы региональной научной конференции. — Воронеж: ВГУ, 1998. — С. 70.
92. Лемяскина Н.А. Детский менталитет и формирование коммуникативных навыков ребенка //Риторика в современном образовании: Тез. Докл. III Международной конференции по риторике. — М., 1999. — С. 88-89.
93. Лемяскина Н.А. Коммуникативное поведение младшего школьника в общении с педагогом //Детская речь и пути ее совершенствования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — Екатеринбург, 1999. — С. 67.
94. Лемяскина Н.А. Коммуникативное поведение младшего школьника в общении со сверстниками //Культура общения и ее формирование: Материалы VI региональной конференции — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 65-66.
95. Лемяскина Н.А. Коммуникативное поведение младшего школьника в семье //Культура общения и ее формирование: Материалы V региональной научно-методической конференции — Воронеж: ВОИПКРО, 1998. — С. 36-37.
96. Лемяскина Н.А. Коммуникативное поведение младшего школьника и его формирование: Программа спецкурса //Сборник дополнительных профессиональных программ: Для курсов повышения квалификации работников образования Воронежской области. Ч.3. — Воронеж, 1999. — С. 81-83.
97. Лемяскина Н.А. Коммуникативное поведение младшего школьника. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук. — Воронеж, 1999. — 22 с.
98. Лемяскина Н.А. Коммуникативное поведение младшего школьника: Теоретические и прикладные аспекты речевого общения: Сб. науч. трудов. Вып.7. — Красноярск, 1998. — С. 91-94.
99. Лемяскина Н.А. Коммуникативные потребности и коммуникативные ожидания первоклассника в отношении учителя //Преемственность дошкольного и начального образования: Областные педагогические чтения. — Воронеж, 1999. — С. 21-22.
100. Лемяскина Н.А. Опыт экспериментального исследования коммуникативного поведения младшего школьника //Детская речь и пути ее совершенствования: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. — Екатеринбург, 1998. — С. 55-56.
101. Лемяскина Н.А. Особенности коммуникативного поведения младших школьников //Культура общения и ее формирование: Материалы IV региональной научно-методической конференции — Воронеж: ВОИПКРО, 1997. — С. 55.
102. Лемяскина Н.А. Оценочное общение ‘ВЗРОСЛЫЙ-МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК’ //Теоретические и прикладные аспекты речевого общения: Вестник Российской риторической ассоциации. Вып.1(8). — Красноярск, 1999. — С. 53-56.
103. Лемяскина Н.А. Проблема формирования коммуникативного поведения младшего школьника //Проблема развития общества и образования. Философия. История. Педагогика. Межвуз. сб. науч. трудов. — Воронеж, 1998. — С. 146-149.
104. Лемяскина Н.А. Проблемы изучения коммуникативного поведения младшего школьника //Вестник ВОИПКРО. Вып.3. — Воронеж, 1999. — С. 61-64.
105. Лемяскина Н.А. Проблемы текстопостроения в коммуникативном поведении младшего школьника //Вестник ВОИПКРО. Вып.2. — Воронеж, 1998. — С. 73-77.
106. Лемяскина Н.А. Проблемы формирования речевой культуры младших школьников //Актуальные проблемы изучения и преподавания русского языка и литературы: Материалы Всероссийской научно-методической конференции. — Воронеж, 1996. — С. 55-56.
107. Лемяскина Н.А. Формирование коммуникативных навыков младших школьников // Риторика и речевая коммуникация: теория — практика — преподавание: Материалы II Международной конференции по риторике и речевой коммуникации. — М., 1998. — С. 77-78.
108. Лемяскина Н.А. Формирование культуры общения младших школьников как педагогическая задача //Гармонизация — формирование одухотворенной личности: Материалы Международной научно-практической конференции. — Курск, 1998. — С. 207-209.
109. Лемяскина Н.А., Стернин И.А. Коммуникативное поведение младшего школьника. — Воронеж: ВГУ, 2000. — 195 с.
110. Ленская Н.И. Язык ребёнка (Онтогенез речевой коммуникации). — М., 1997. — 152 с.
111. Леонтьев А.А. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2-е. — М.: Политиздат, 1977. — 304 с.
112. Леонтьев А.А. Исследования детской речи //Основы теории речевой деятельности /Под ред. А.А. Леонтьева. — М.: Наука, 1974в. — С. 312-317.
113. Леонтьев А.А. Проблемы развития психики. — II-е изд. — М.: Изд-во МГУ, 1981. — 584 с.
114. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. — М., 1969. — 308 с.
115. Леонтьев А.А. Факторы вариантности речевых высказываний //Основы теории речевой деятельности /Под ред. А.А. Леонтьева. — М.: Наука, 1974а. — С. 29-35.
116. Леонтьев А.А. Функции и формы речи //Основы теории речевой деятельности /Под ред. А.А. Леонтьева. — М.: Наука, 1974б. — С. 241-254.
117. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. — М.: Педагогика, 1986. — 144 с.
118. Листрова-Правда Ю.Т., Зубкова Л.И. Национально-культурное своеобразие русского речевого этикета //Культура общения и ее формирование. Вып.2. — Воронеж: ВОИПКРО, 1995. — С. 37.
119. Ломов Б.Ф. Проблемы общения в психологии //Проблемы общения в психологии. — М., 1981.
120. Лурия А.Р. Язык и сознание. — М.: Изд-во МГУ, 1979. — 320 с.
121. Львов М.Р. Основы теории речи. — М.: Изд. центр «Академия», 2000. — 248 с.
122. Львов М.Р. Риторика. Учебное пособие для уч-ся старших классов средних учебных заведений. — М.: Изд. центр «Academia», 1995. — 256 с.
123. Львов М.Р. Тенденции развития речи учащихся. — М.: Изд-во МГПИ, 1978. — Вып.1. — 97 с.
124. Львов М.Р. Язык и речь //Начальная школа. — 2000. — №1. — С. 83-88.
125. Львова С.И. Язык в речевом общении. — М.: Просвещение, 1991. — 125 с.
126. Марочкин А.И. Жаргон школьников как компонент молодежного жаргона //Культура общения и ее формирование. Вып.5. — Воронеж: ВОИПКРО, 1998. — С. 41.
127. Марченко Н.И., Марченко О.И. Коммуникативное поведение американцев во период празднования Halloween //Язык и национальное сознание. — Воронеж: ВГУ, 1998. — С. 64.
128. Меликян С.В. Молчание в русском общении //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 55.
129. Меликян С.В. Функции молчания в коммуникативном поведении человека //Язык и национальное сознание. Вып.2. — Воронеж: ВГУ, 1999. — С. 91-94.
130. Миневич. О.К. Этикетная ситуация ‘ИЗВИНЕНИЕ’ в восприятии школьников //Культура общения и ее формирование. — Воронеж: ВОИПКРО, 1994. — С. 33.
131. Московченко Е.К. Восприятие внешности оратора в мужской и женской аудитории //Культура общения и ее формирование. Вып.5. — Воронеж: ВОИПКРО, 1998. — С. 33.
132. Московченко Е.К. Восприятие поведения оратора в мужской и женской аудитории //Культура общения и ее формирование. Вып.5. — Воронеж: ВОИПКРО, 1998. — С. 32.
133. Мруць Н.А. Образ учителя в восприятии учителей и работников дошкольных учреждений //Культура общения и ее формирование. Вып.5. — Воронеж: ВОИПКРО, 1998. — С. 35.
134. Мруць Н.А. Профессиональный менталитет и профессиональное коммуникативное поведение //Язык и национальное сознание. — Воронеж: ВГУ, 1998. — С. 27.
135. Мягкова Е.Ю. Эмоциональная нагрузка слова: Опыт психолингвистического исследования. — Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1990. — 108 с.
136. Мясищев В.Н., Ковалёв А.Г. Психологические особенности человека. — Т.1. — Л.: ЛГУ, 1957. — 263 с.
137. Наролина О.В. Коммуникативное поведение французов в общественном транспорте //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 83.
138. Негневицкая Е.И., Шахнарович А.М. Язык и дети. — М.: Наука, 1981. — 111 с.
139. Новичихина М.Е. Национальная специфика русской коммерческой номинации //Язык и национальное сознание. — Воронеж: ВГУ, 1998. — С. 74.
140. Норман Б.Ю. Синтаксис речевой деятельности. — Минск: Высшая школа, 1978. — 152 с.
141. Общение детей в детском саду и семье /Под ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. — М.: Педагогика, 1990. — 152 с.
142. Озерова Е.Г. Сложные слова в детской речи. Автореф. дисс. … канд. филол. наук. — Белгород, 1998.
143. Плаже Ж. Речь и мышление ребенка. — М.: Педагогика-Пресс, 1994. — 528 с.
144. Полюкова Т.И. Коммуникативное поведение младших и старших школьников: проблема сходства //Культура общения и ее формирование. Вып.5. — Воронеж: ВОИПКРО, 1998. — С. 40.
145. Полюкова Т.И. Проблемы формирования культуры речи у детей среднего школьного возраста //Культура общения и ее формирование. Вып.4. — Воронеж: ВОИПКРО, 1997. — С. 59.
146. Попова М.К. Эфиопское общение //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 103.
147. Попова М.К., Савченко А.Л. Общение в ирландском пабе как форма выражения ирландского менталитета //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 48.
148. Попова О.К. Особенности общения с незрячими и слабовидящими детьми //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 70.
149. Попова С.В. Русские традиции общения в пословицах и поговорках //Культура общения и ее формирование. Вып.4. — Воронеж: ВОИПКРО, 1997. — С. 61.
150. Правшина И.М. Особенности общения американцев в условиях школы //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 90.
151. Прохоров Ю.Е. Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и их роль в обучении русскому языку иностранцев. М., 1997. — 228 с.
152. Развитие общения дошкольников со сверстниками /Под ред. А..Г. Рузской. — М.: Педагогика, 1989. — 216 с.
153. Расторгуева Л.В., Кашкин В.Б. Фактор адресата и реальный отзвук (на материале коммуникативного анализа текстов предвыборной агитации) //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 100.
154. Репина Т.А. О путях изучения взаимоотношений дошкольников: Задачи и методы исследования //Отношения между сверстниками в группе детского сада. — М.: , 1978.
155. Рождественский Н.С. К проблеме развития речи //Речевое развитие младших школьников. — М.: Просвещение, 1970. — С. 4-14.
156. Рузская А.Г. Особенности общения детей 2-7 лет с посторонними и близкими взрослыми //Общение и его влияние на развитие психики ребенка. — М., 1974. — С. 41-59.
157. Рузская А.Г., Рейнстейн А.Э. Речь дошкольников в общении со сверстниками //Генетические проблемы социальной психологии. — Минск, 1985.
158. Садик Гуммер Аббуд. Национальная специфика обращения в русском и арабском языках //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 53.
159. Седов К.Ф. Развитие дискурсивного мышления языковой личности //Черепанов М.В., Седов К.Ф., Страхов В.И. Речевая деятельность. — Саратов: СГУ, 1997. — С. 62-109.
160. Седов К.Ф. Становление дискурсивного мышления языковой личности: Психо- и социолингвистический аспекты /Под ред. О.Б. Сиротининой. — Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1999. — 180 с.
161. Седов К.Ф. Структура устного дискурса и становление языковой личности: Грамматический и прагмалингвистический аспекты. — Саратов: Изд-во Сарат. пед. ин-та, 1998. — 112 с.
162. Седов К.Ф., Белоусова С.П. Психолингвистический аспект становления структуры детского дискурса в онтогенезе (порождение речи) //Седов К.Ф. Очерки по лингвистике речи. — Саратов: Изд-во Сарат. пед. ин-та, 1993. — С. 85-90.
163. Седов К.Ф., Кузнецова Л.Ю. Восприятие и понимание устных монологов школьников (психолингвистическое исследование) //Становление детской речи. — Вып.3. — Саратов: СГУ, 1996. — С. 9-16.
164. Селезнева Г.Я. Коммуникативное тестирование и возраст //Культура общения и ее формирование. Вып.4. — Воронеж: ВОИПКРО, 1997. — С. 50.
165. Селезнева Г.Я. Речевая игра во фразеологии старшеклассников //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 66.
166. Серебрякова Л.В. О некоторых особенностях английского этикета //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 93.
167. Серебрякова Р.В. Восприятие комплиментов мужчинами и женщинами //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 74.
168. Серебрякова Р.В. Комплимент в английском коммуникативном поведении //Иностранные языки в современной социокультурной ситуации. — Воронеж, 1999. — С. 54.
169. Серебрякова Р.В. Общение русской эмиграции в Америке //Культура общения и ее формирование. Вып.2. — Воронеж: ВОИПКРО, 1995. — С. 40.
170. Серебрякова Р.В. Особенности восприятия комплиментов в русском общении //Язык и национальное сознание. Вып.2. — Воронеж: ВГУ, 1999. —
С. 94-95.
171. Серебрякова Р.В. Положительно-оценочные речевые акты в русском и английском коммуникативном поведении //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 36.
172. Смирнова Е.О. Представления о сверстнике у дошкольников как основа взаимоотношений у детей //Новые исследования в психологии. — 1987. — №2.
173. Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф., Шахнарович А.М. Теоретические и прикдадные проблемы речевого общения. — М.: Наука, 1979. — 328 с.
174. Стеблецова А.О. Влияние англоязычного делового стиля на русское деловое общение //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 43.
175. Стеблецова А.О. Деловое письмо внутри предприятия: национальные особенности, сходства и различия //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 95.
176. Стеблецова А.О. Деловой текст и национальный деловой менталитет //Язык и национальное сознание. Вып.2. — Воронеж: ВГУ, 1999. —
С. 95-100.
177. Стеблецова А.О. Национальная специфика этикетных элементов англоязычного делового письма //Речевое воздействие. Научно-информационный бюллетень Воронежской риторической ассоциации и Воронежской психолингвистической ассоциации. Вып.1. — Воронеж, 1998. С. 18.
178. Стеркина Р.Б., Лопатина О.Г. Роль взаимооценок детей дошкольного возраста в регуляции их совместной продуктивной деятельности //Общение детей в детском саду и семье. — М.: Педагогика, 1990. — С. 75-93.
179. Стернин И.А. Communicative behavior as an aspect of language teaching //The Pleasures and Joys of TESOL. — Voronezh, 1997. — P. 5-6.
180. Стернин И.А. Contrastive studies of Russian and American communicative behavior //Idiom. — New York. Vol.27. No.4. — P. 1, 12.
181. Стернин И.А. Das kommunikative Verhaltenim Russischen — ein wichtiger Aspekt bei der Vermittlung und Aneignung der russischen Sprache //Fremdschprachenausbildung an der Hochschule. — Göttingen, 1997. — S. 52-53.
182. Стернин И.А. Kommunikatives Verhalten der Russen und das Erlernen des Russischen als Fremdsprache //FMF/FIPLV-Kongres. Hamburg 94. Kurzfassungen der Vortrage. — Hamburg, 1994. — S.S. 140-141.
183. Стернин И.А. Non-verbal means in communication. Klangsprache im Fremdschprachenunterricht. — Woronesh, 1998. — S.2.
184. Стернин И.А. Probleme einer Beschreibung des russischen Kommunikationsverhaltens mit didaktischer Zielstellung //Sprache, Literatur und Landeskunde slavischer Völker. — Peter Lang, 1994. S.S. 205-212.
185. Стернин И.А. Американские коммуникативные табу //Язык и национальное сознание. — Воронеж: ВГУ, 1998. — С. 65-66.
186. Стернин И.А. Американское коммуникативное поведение //Английский язык в школе и вузе. — Воронеж, 1995. — С. 3-4.
187. Стернин И.А. Гендерная специфика речевого воздействия как предмет исследования //Гендер: язык, культура, коммуникация. — М.: 1999. — С. 92-93.
188. Стернин И.А. Коммуникативное поведение в структуре национальной культуры //Этнокультурная специфика языкового сознания. — М., 1996. — С. 97-112.
189. Стернин И.А. Коммуникативное поведение в структуре обучения студента-иностранца //Проблемы функционирования и преподавания русского языка как иностранного. — Воронеж, 1990. — С.73.
190. Стернин И.А. Коммуникативное поведение и межнациональная коммуникация //Этнопсихолингвистические аспекты преподавания иностранных языков. М., 1996. — С. 75-81.
191. Стернин И.А. Коммуникативное поведение и национальная культура народа //Филологические записки. 1993. — № 1. — С. 180-186.
192. Стернин И.А. Коммуникативное поведение и национальная культура народа //Вестник Воронежского государственного университета. Серия 1. Гуманитарные науки. 1996. — № 2. — С. 45-64.
193. Стернин И.А. Коммуникативное поведение и обучение языку //Aktuelle Probleme der Beschreibung einer Sprache als Fremdsprache. — Halle, 1991. — S. 3-13.
194. Стернин И.А. Коммуникативное поведение как активное страноведение //Язык и культура. – Воронеж, 1996. С. 15-16.
195. Стернин И.А. Коммуникативное поведение как аспект обучения иностранному языку //Новые идеи в преподавании иностранных языков: взгляд в будущее. — Воронеж, 1994. — С. 20-21.
196. Стернин И.А. Коммуникативное поведение как аспект обучения иностранному языку //Иностранные языки в современной социокультурной ситуации. — Воронеж, 1999. — С. 50-51.
197. Стернин И.А. Коммуникативное поведение как компонент обучения английскому языку //Актуальные проблемы языкознания и методики обучения иностранным языкам. — Тамбов, 1994. — С. 29-30.
198. Стернин И.А. Коммуникативное поведение как предмет описания //Тверской лингвистический меридиан. Вып.1. — Тверь, 1998. С. 93-98.
199. Стернин И.А. Коммуникативное поведение человека как интегральная наука //Лингвистическая семантика и прагматика. — М.-Харьков, 1991. С. 20-22.
200. Стернин И.А. Коммуникативное поведение. Программа для классов с углубленным изучением иностранных языков. — Воронеж: ВИПКРО, 1994.
201. Стернин И.А. Коммуникативное поведение. Программа спецкурса. — Изд. II. Воронеж, 1995.
202. Стернин И.А. Коммуникация, коммуникативное поведение и текст //Закономерности развития и взаимодействия национальных языков и литератур. Текст. Коммуникация. Перевод. — Казань, 1989. С. 85-87.
203. Стернин И.А. Межкультурный аспект коммуникации //Психолингвистика и межкультурное взаимопонимание. — М., 1991. С. 285-287.
204. Стернин И.А. Модели описания коммуникативного поведения. — Воронеж: ВГУ, 2000. — 27 с.
205. Стернин И.А. Национальная специфика коммуникативного поведения //XII международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации. — М., 1997. — С. 147-148.
206. Стернин И.А. Нормы коммуникативного поведения //Нормы человеческого общения. Горький, 1990. — С. 230-232.
207. Стернин И.А. О некоторых особенностях русского общения //Болгарская русистика. 1992. — № 2. — С.54-57.
208. Стернин И.А. О некоторых особенностях русского общения //Культура общения и ее формирование. — Воронеж: ВОИПКРО, 1994. — С. 27.
209. Стернин И.А. О понятии коммуникативного поведения //Kommunikativ-funktionale Sprachbetrachtung. – Halle, 1989. – S. 279-282.
210. Стернин И.А. Общение с женщинами. — Воронеж: ВОИПКРО, — 1997. — 35 с.
211. Стернин И.А. Общение с мужчинами. — Воронеж: ВОИПКРО, — 1996. — 31 с.
212. Стернин И.А. Общие особенности коммуникативного поведения народа: реальность или фикция? //Язык. Этнос. Сознание. Культура. – М., 1994. – С. 94-95.
213. Стернин И.А. Очерк русского коммуникативного поведения. – Галле, 1991.
214. Стернин И.А. Почему русские мало улыбаются? //Практика. 1996. — № 2. – С. 5-6.
215. Стернин И.А. Проблема национальной идентичности в лингво-страноведческом аспекте //Проблема национальной идентичности в культуре и образовании России и Запада. — Воронеж: ВГУ, 2000. — С. 95-128.
216. Стернин И.А. Русская невербальная коммуникация //Актуальные проблемы включения обучения: организация, научно-методические основы. — Воронеж, 1989. — С. 188-200.
217. Стернин И.А. Русское коммуникативное поведение в структуре обучения русскому языку как иностранному //Русский язык и литература в общении народов мира: проблемы функционирования и преподавания. — М., 1990. — С. 229-230.
218. Стернин И.А. Русское общение //Fremdschprachenunterricht. 1994, №2. — S. 134-135.
219. Стернин И.А. Спецсеминар «Русское коммуникативное поведение» в системе включенного обучения стажеров из ГДР //Теория и практика обучения русскому языку студентов-русистов. Сборник методических статей №16. — Потсдам, 1990. — С. 229-230.
220. Стернин И.А. Типы коммуникативных действий и коммуникативное поведение человека //Прагматические аспекты функционирования языковых единиц. – М., 1991. С. 9.
221. Стернин И.А. Улыбка в русском общении //Русский язык за рубежом. 1992. — № 2. – С. 54-57.
222. Стернина М.А. Видеокурс «Семейный альбом, США» и обучение американскому коммуникативному поведению //Культура общения и ее формирование. — Воронеж: ВОИПКРО, 1994. — С. 29.
223. Стернина М.А. О некоторых особенностях обучения американскому коммуникативному поведению на занятиях по английскому языку //Культура общения и ее формирование. Вып.2. — Воронеж: ВОИПКРО, 1995. — С. 38.
224. Стернина С.Г. О французском коммуникативном поведении //Культура общения и ее формирование. — Воронеж: ВОИПКРО, 1994. — С. 36.
225. Стрельникова М.А. Коммуникативное поведение интервьюера и интервьюируемого в русской и американской коммуникативных культурах //Язык и национальное сознание. Вып.2. — Воронеж: ВГУ, 1999. —
С. 100-102.
226. Стрельникова М.А. О модели сопоставительного описания коммуникативного поведения //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 92.
227. Стрельникова М.А. Стереотипное представление об американцах и обучение американскому коммуникативному поведению //Язык и национальное сознание. — Воронеж: ВГУ, 1998. — С. 60.
228. Таранцей Ю.В. Кто нам ближе – англичане или американцы? //Речевое воздействие. Научно-информационный бюллетень Воронежской риторической ассоциации и Воронежской психолингвистической ассоциации. Вып.2. – Воронеж, 1998. – С. 19.
229. Таранцей Ю.В. Национально-культурная специфика средств установления контакта в русском, английском и американском общении //Культура общения и ее формирование. Вып.5. — Воронеж: ВОИПКРО, 1998. — С. 45.
230. Таранцей Ю.В. О национальных особенностях установления контакта в общении //Язык и национальное сознание. — Воронеж: ВГУ, 1998. — С. 58.
231. Татаринцева Л.В. Эмоциональное воздействие в процессе педагогического общения в начальной школе //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 69.
232. Топорова В.М. Коммуникативное поведение и типология культур //Культура общения и ее формирование. — Воронеж: ВОИПКРО, 1994. — С. 24.
233. Топорова В.М. Культура межнационального общения //Культура общения и ее формирование. Вып.2. — Воронеж: ВОИПКРО, 1995. — С. 29.
234. Топорова В.М., Бедина Л.И., Григорьева Е.Ю. Язык о коммуникативном поведении наролда //Культура общения и ее формирование. Вып.2. — Воронеж: ВОИПКРО, 1995. — С. 41.
235. Ухина Т.Ф. О национальной специфике невербального коммуникативного поведения //Культура общения и ее формирование. Вып.2. — Воронеж: ВОИПКРО, 1995. — С. 30.
236. Ухина Т.Ф. О национальных особенностях коммуникативного поведения учителей в английской школе //Культура общения и ее формирование. — Воронеж: ВОИПКРО, 1994. — С. 28.
237. Ухина Т.Ф., Дедова О.М. О некоторых особенностях арабского коммуникативного поведения //Культура общения и ее формирование. Вып.3. — Воронеж: ВОИПКРО, 1996. — С. 39.
238. Фёдорова Н.В., Тумина Л.Е. Жесты //Педагогическое речеведение. Словарь-справочник. — М.: Наука, Флинта, 1998. — С. 57-58.
239. Фомина З.Е. О некоторых особенностях немецкого коммуникативного поведения //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 94.
240. Фомина И.В. Алкоголь и общение в американской культуре //Язык и национальное сознание. — Воронеж: ВГУ, 1998. — С. 76.
241. Фоминых Н.В. Обращение в структуре коммуникативного поведения //Культура общения и ее формирование. — Воронеж: ВОИПКРО, 1994. — С. 13.
242. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. — М.: Высшая школа, 1989.
243. Формановская Н.И. Употребление русского речевого этикета. — М., 1974.
244. Харченко В.К. О перспективах сопоставления инноваций детской речи с фактами истории языка //Детская речь: проблемы и наблюдения. — Л., 1989. — С. 134-142.
245. Харченко В.К. Разграничение оценочности, образованности, экспрессии и эмоциональности в семантике слова //Русский язык в школе. — 1976. — №3. — С. 66.
246. Харченко В.К., Озерова Е.Г. Сложные слова в детской речи. — Белгород.: Изд-во БГУ, — 1999. — 159 с.
247. Хренова Н.Ф. Коммуникативное поведение американцев в ресторане //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 89.
248. Цейтлин С.Н. Инновации как продукт речевой деятельности ребенка //Детская речь: проблемы и наблюдения. — Л., 1989. — С. 64-74.
249. Цейтлин С.Н. Окказиональные морфологические формы в детской речи. — Л.: ЛГПИ, 1988. — 192 с.
250. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. — СПб: ИД «МиМ», 1997. — 192 с.
251. Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок: Лингвистика детской речи. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 240 с.
252. Цурикова Л.В. Культурно-обусловленные нормы речевого поведения в английском и русском языках //Язык и национальное сознание. — Воронеж: ВГУ, 1998. — С. 57.
253. Цымбалистенко Н.В. Культура общения русских эмигрантов на Брайтон-Бич //Культура общения и ее формирование. Вып.3. — Воронеж: ВОИПКРО, 1996. — С. 35.
254. Цымбалистенко Н.В. Мифы и ритуальное общение хантыйского народа //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 50.
255. Цымбалистенко Н.В. Особенности коммуникативного поведения заполярных хантов //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 48.
256. Цымбалистенко Н.В. Русские в Америке //Культура общения и ее формирование. — Воронеж: ВОИПКРО, 1994. — С. 32.
257. Чеботарёва И.М. Олицетворение в детской речи. Автореф. дисс. … канд. филол. наук. — Белгород, 1996.
258. Чернышова Е.Б. Коммуникативная категоричность в общении дошкольников //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 64.
259. Чернышова Е.Б. Коммуникативная подготовка ребенка к школе //Культура общения и ее формирование. Вып.5. — Воронеж: ВОИПКРО, 1998. — С. 37.
260. Чернышова Е.Б. Особенности коммуникативного поведения детей народов Северного Кавказа //Язык и национальное сознание. — Воронеж: ВГУ, 1998. — С. 69.
261. Чернышова Е.Б. Состояние речевой культуры детей 6-7 — летнего возраста //Русский язык конца XX века: Материалы III всероссийской научно-методической конференции «Современная языковая ситуация и совершенствование подготовки учителей-словсников». — Воронеж: ИПЦ, 1998. — С. 164-166.
262. Чернышова Е.Б. Особенности этикетного общения шестилетних детей с различными категориями собеседников //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 67.
263. Чернышова Е.Б. Языковые средства выражения коммуникативной категоричности при общении шестилетнего ребенка со сверстниками //Культура общения и её формирование. Вып. 8. — Воронеж: ВОИПКРО, 2001. — С. 44-47.
264. Чжао Юншен. Национальные особенности китайского приветствия //Культура общения и ее формирование. Вып.6. — Воронеж: ВОИПКРО, 1999. — С. 113.
265. Шаманова М.В. Коммуникативная лексика в русском языке //Культура общения и ее формирование. Вып.5. — Воронеж: ВОИПКРО, 1998. — С. 50.
266. Шахнарович А.М. Психолингвистические проблемы овладения общением в онтогенезе //Сорокин Ю.А., Тарасов Е.Ф., Шахнарович А.М. Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. — М.: Наука, 1979. — С. 148-233.
267. Шахнарович А.М., Юрьева Н.М. Психолингвистический анализ семантики и грамматики (на материале онтогенеза). — М.: Наука, 1990. — 168 с.
268. Швачкин Н.Н. Развитие речевых форм у младшего дошкольника //Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. — М.-Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. — С. 92-101.
269. Шигина И.Е. Особенности обращения иностранных студентов к русским преподавателям //Культура общения и ее формирование. Вып.7. — Воронеж: ВОИПКРО, 2000. — С. 52.
270. Шилихина К.М. The Usage of Reprimands in Russian and American cultures //The Pleasures and Joys of TESOL. Proceedings of the 4th Annual TESOL – Russia Conference. Voronezh, 1997. – P. 76-77.
271. Шилихина К.М. Вербальные способы модификации поведения и эмоционально-психологического состояния собеседника в российской и американской коммуникативной культурах. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук. Воронеж, 1999. 24 с.
272. Шилихина К.М. Замечания в речи учителя //Актуальные проблемы изучения и преподавания русского языка и литературы: Материалы всероссийской научно-методической конференции (часть 2). – Воронеж: Изд-во ВГПУ, 1996. – С. 104-105.
273. Шилихина К.М. Коммуникативное давление в российской и американской коммуникативных культурах //Культура общения и ее формирование. Материалы V региональной научно-методической конференции. — Воронеж: ВОИПКРО, 1998. — С. 48-49.
274. Шилихина К.М. Модификация поведения собеседника в русской и американской коммуникативных культурах //Филологические записки: Вестник литературоведения и языкознания. Вып.8. Воронеж: ВГУ, 1997. – С. 178-185.
275. Шилихина К.М. Модификация эмоционального состояния собеседника в процессе общения //Изучение и преподавание русского языка как национально-культурной ценности. – Воронеж: ИПЦ, 1997. – С. 44-46.
276. Шилихина К.М. Национальная специфика модификации поведения собеседника в русском общении //Язык и национальное сознание: Материалы региональной научно-теоретической конференции, посвященной 25-летию кафедры общего языкознания и стилистики Воронежского университета. – Воронеж: ВГУ, 1998. – С. 59-60.
277. Шилихина К.М. О двух видах эффективности замечаний //Культура общения и ее формирование //Материалы второй региональной научно-методической конференции по преподаванию культуры общения в школе и в вузе. – Воронеж: ВОИПКРО, 1995. – С. 14-15.
278. Шилихина К.М. Отражение национальной специфики общения в регулятивных речевых актах //Актуальные проблемы лёингвистики в вузе и в школе: Материалы Школы молодых лингвистов. Вып.1. – М.; Пенза: Институт языкознания РАН; ПГПУ им. В.Г. Белинского; Управление образования администрации Пензенской области, 1997. – С. 47-48.
279. Щукина Г.В. Немецкое коммуникативное поведение как компонент культуры страны изучаемого языка //Культура общения и ее формирования. – Воронеж: ВОИПКРО, 1994. – С. 27.
280. Щукина Г.В., Нестерова И.Н. Коммуникативное поведение как предмет обучения в гуманитарной гимназии //Иностранные языки в современной социокультурной ситуации. – Воронеж, 1999. – С. 56.
281. Эльконин Д.Б. Развитие речи //Психология детей дошкольного возраста: развитие познавательных процессов. — М.: Просвещение, 1964. — С. 115-182.
282. Язык и личность. — М.: Наука, 1989. — 216 с.

Отзывы

Отзывов пока нет.

Будьте первым, кто оставил отзыв на “Диссертация "Коммуникативное поведение старшего дошкольника"”

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *